5 Wrocławska Wodna Drużyna Harcerek
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Profil
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj
Forum 5 Wrocławska Wodna Drużyna Harcerek Strona Główna
->
Różne
Napisz odpowiedź
Użytkownik
Temat
Treść wiadomości
Emotikony
Więcej Ikon
Kolor:
Domyślny
Ciemnoczerwony
Czerwony
Pomarańćzowy
Brązowy
Żółty
Zielony
Oliwkowy
Błękitny
Niebieski
Ciemnoniebieski
Purpurowy
Fioletowy
Biały
Czarny
Rozmiar:
Minimalny
Mały
Normalny
Duży
Ogromny
Zamknij Tagi
Opcje
HTML:
NIE
BBCode
:
TAK
Uśmieszki:
TAK
Wyłącz BBCode w tym poście
Wyłącz Uśmieszki w tym poście
Kod potwierdzający: *
Wszystkie czasy w strefie CET (Europa)
Skocz do:
Wybierz forum
----------------
Aktualności
Różne
Rywalizacja Wacht
Hyde Park
Fora wacht
----------------
Bursztynowe Żagle
Nocni Żeglarze
Przegląd tematu
<table border="0" cellpadding="3" cellspacing="1" width="100%" class="forumline"> <tr> <th class="thCornerL" width="22%" height="26">Autor</th> <th class="thCornerR">Wiadomość</th> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Łasica</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Nie 21:00, 04 Paź 2009<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"><span style="color: red">To nie jest miejsce na Wasze rozważania możliwości realizacji sprawności. Tu tylko podajemy Wam wymagania na konkretne sprawności. <br /> <br />Wszystkie posty niespełniające tego warunku będą kasowane.</span></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Ania Ś.</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 7:01, 01 Paź 2009<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Natulia, nie wiem czy Irenka pozwoli... (a poza tym robinsona robi się na obozie)</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 19:34, 19 Mar 2009<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"><span style="font-weight: bold">Łącznik*</span> <br />1. Skonfigurowała przynajmniej trzy kanały kontaktu dla swojego zastępu (np. telefon komórkowy, e-mail, komunikator). <br />2. Potrafi poprawnie wysłać SMS i MMS z telefonu komórkowego z potwierdzeniem odbioru. <br />3. W telefonie komórkowym lub domowym ma wpisane wszystkie ważne telefony (posterunek policji, pogotowie, <br />numer ICE itp.). <br />4. Założyła konto poczty elektronicznej, potrafi z niego korzystać w różnych miejscach. <br />5. Przekazała prawidłowo z pamięci informację od wychowawcy lub drużynowego do swoich rodziców. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Telekomunikator**</span> <br />1. Opracowała/udoskonaliła system alarmowy swojego zastępu, służąc ewentualną pomocą młodszym harcerkom <br />2. Potrafi skonfigurować klienta poczty elektronicznej, komunikator internetowy. <br />3. Skorzystała z bramki sms–e-mail, voip lub innej formy komunikacji międzyplatformowej. <br />4. W terenie posłużyła się krótkofalówką/ radiem CB. <br />5. Orientuje się w cenach usług firm telekomunikacyjnych, potrafi wskazać <br />wady i zalety różnych produktów telekomunikacyjnych <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Mobilny***</span> <br />1.Posłużyła się mobilnym dostępem do internetu w terenie (biwak, obóz). <br />2. Przez określony czas odpowiadała za system alarmowy drużyny, usprawniając go z wykorzystaniem różnorodnych form komunikacji. <br />3. Potrafi zwikszyc zasięg swojego telefonu komórkowego, wszędzie ma <br />zasięg. <br />4. Posiada wiedzę techniczną na temat bezprzewodowych sposobów komunikacji <br />i możliwości ich wykorzystania</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 15:36, 19 Mar 2009<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"><span style="font-weight: bold">Wyginacz*</span> <br />1. Rozwija swoją sprawność fizyczną. <br />2. Zna historię breakdance'u i jego miejsce w kulturze hip-hop. <br />3. Potrafi wykonać figury tańca breakdance z rodzaju toprock, footwork, <br />freezy. <br />4. Rozpoznaje różne style tańca breakdance. <br />5. Ćwiczy poczucie rytmu. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Mistrz parkietu**</span> <br />1. Osiągnął większą sprawność fizyczną i gibkość niż jego rówieśnicy. <br />2. W sposób planowy ćwiczy potrzebne partie mięśni. <br />3. Potrafi wykonać przynajmniej dwa rodzaje power moves. <br />4. Zaprezentował przynajmniej dwa kompletne układy do wybranych podkładów muzycznych. <br />5. Posiada wiedzę na temat środowiska i sceny breakdance. <br />6. Rozwija swój własny styl tańca <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Biboj-Biger***l</span> <br />1. Osiągnął większą sprawność fizyczna niż jego rówieśnicy. <br />2. Regularnie ćwiczy sprawność fizyczną oraz breakdance. <br />3. Zaprezentował improwizacj do zadanego podkładu muzycznego. <br />4. Osiągnął sukces w bitwie lub pojedynku tenecznym osobioecie lub z zespołem. <br />5. W miarę swoich możliwości uczestniczy w życiu społecznooeci tancerzy. <br />6. Wypracował swój styl i wizerunek.</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 9:11, 19 Mar 2009<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"><span style="font-weight: bold">Słowołamacz *</span> <br /> <br />1. Zna dużo słów, określeń, w tym słowa <br />o wielu znaczeniach. Potrafi korzystać <br />ze słowników. <br />2. Umie ćwiczyć swoją wyobraźnię. <br />3. Umie szukać źródeł inspiracji. <br />4. Zna różne rodzaje reklam. <br />5. Umie okreoelić wiele cech danego <br />przedmiotu. <br />6. Jest pilny w nauce języka polskiego. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Słowo-władny **</span> <br />1. Doskonali swój warsztat operowania <br />słowem, gromadzi pomocne materiały. <br />2. Pisze różnego rodzaju teksty, starając <br />się poddać je opinii czytelników. <br />3. Potrafi przygotować tekst/hasło prezentujące wybrane cechy jakiegoś <br />przedmiotu/sprawy/idei. <br />4. Potrafi posłużyć się różnymi formami <br />przekazu. <br />5. Stara się zrozumieć, jak inni postrzegają znane mu przedmioty/idee. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Copywriter***</span> <br />1. Bierze udział w różnych formach doskonalenia <br />warsztatu. <br />2. Osiągnął zaplanowany sukces w nauce <br />języka polskiego. <br />3. Przygotował materiał do rzeczywistej kampanii promocyjnej (drużyny, <br />szczepu, hufca, firmy rodziców). <br />4. Potrafi posługiwać się różnnymi rodzajami przekazu. <br />5. Umie przekonywać do swoich racji wykorzystując różne formy przekazu. <br />6. Zdobywa profesjonalną wiedzę na temat marketingu.</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 19:31, 13 Paź 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Podstawowy zestaw sprawności harcerskich <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Samarytańskie</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">HIGIENISTAHIGIENISTKA</span> * <br />1. Założył/a opatrunek, nakleił/a plaster z opatrunkiem, zabandażował/a kończynę, wykorzystał/a w opatrywaniu chustę trójkątną. <br />2. Zabezpieczył/a się przed przeziębieniem, odmrożeniem. <br />3. Zaradził/a w przypadku skaleczenia, otarcia nogi, niewielkiego oparzenia, krwotoku z nosa, ukąszenia przez pszczołę lub osę. <br />4. Zmierzył/a temperaturę, wie jaka jest prawidłowa temperatura ciała. <br />5. Poznał/a alarmowe numery telefonów. Wie, kiedy i w jaki sposób należy z nich korzystać. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">SANITARIUSZSANITARIUSZKA</span> * * <br />1. Poznał/a zasady kompletowania apteczki. Skompletował/a apteczkę osobistą. <br />2. Prawidłowo postąpił/a w przypadku: <br />• krwotoku (np. z kończyny), stłuczenia, zaprószenia oka, omdlenia, <br />• konieczności unieruchomienia kończyny, <br />• konieczności udrożnienia górnych dróg oddechowych. <br />3. Pełnił/a służbę samarytańską na wycieczce, biwaku lub obozie. <br />4. Prawidłowo sprawdził tętno. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">RATOWNIKRATOWNICZKA</span> * * * <br />1. Skompletował/a torbę pierwszej pomocy dla drużyny na rajd, wycieczkę lub biwak. <br />2. Zaradził/a w przypadku zatrucia pokarmowego (substancjami chemicznymi, grzybami, zepsutą żywnością). <br />3. Zaradził/a w przypadku utraty przytomności. Ułożył/a poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej. <br />4. Umie zorganizować transport chorego. Zastosował/a różne sposoby nasobnego przenoszenia rannych. Kierując patrolem noszowym, pokonał(a) kilka przeszkód (zejście do dołu, podejście pod górę, pokonanie ogrodzenia). <br />5. Brał/a udział w zawodach w ratownictwie lub ratowniczej grze terenowej. Pełnił/a służbę w ambulatorium obozowym lub podczas dużej imprezy terenowej, opiekował/a się chorym. <br /> <br />Funkcję sprawności mistrzowskich pełnią odznaki „Ratownik Medyczny ZHP”. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Przyrodnicze</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">PRZYRODNIKPRZYRODNICZKA</span> * <br />1. Rozpoznał/a po sylwetkach i liściach dziesięć drzew (np. dąb, brzozę, klon, leszczynę, wierzbę, topolę, lipę, sosnę, świerk, jodłę, modrzew). <br />2. Rozpoznał/a na rysunku lub zdjęciu po pięć gatunków roślin i zwierząt chronionych w Polsce. <br />3. Uczestniczył/a w wycieczce do lasu, ułożył/a i przedstawił/a w zastępie pięć zasad zachowania się w lesie. <br />4. Samodzielnie lub z zastępem zasadził/a drzewko w pobliżu swojego domu, na działce lub przy szkole. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">PRZYJACIEL PRZYRODY</span> * * <br />1. Wskazał/a na mapie Polski parki narodowe oraz znajdujące się w okolicy (np. w gminie lub powiecie) rezerwaty przyrody, parki krajobrazowe i wybrane pomniki przyrody. Wyjaśnił/a cele, dla których je utworzono. <br />2. Uczestniczył/a w wycieczce do rezerwatu przyrody lub parku narodowego. Zachowywał/a się zgodnie z obowiązującym tam regulaminem. <br />3. Brał/a udział w pracy na rzecz środowiska naturalnego, np. w parku, na szlaku turystycznym, podczas imprezy ekologicznej. <br />4. W swoim domu oszczędza wodę i energię elektryczną, dba o wykorzystanie surowców wtórnych. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />ZNAWCA PRZYRODY</span> * * * <br />1. Skompletował/a biblioteczkę (książki, artykuły, foldery, adresy stron internetowych) o tematyce ekologicznej. <br />2. Poznał/a zasady ekologicznego obozowania. Zastosował/a je w praktyce. <br />3. Wziął/ęła udział w akcji na rzecz ratowania lub ochrony środowiska naturalnego. <br />4. Przygotował/a i przeprowadził/a zbiórkę na temat znaczenia przyrody dla zdrowia człowieka oraz o potrzebie jej ochrony przed zagrożeniami cywilizacji. <br />5. Zapoznał/a się z celami i działaniami kilku wybranych organizacji ekologicznych. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />EKOLOG</span> (sprawność mistrzowska) <br />1. Poznał/a systematykę roślin i zwierząt. Poznał/a rośliny i zwierzęta chronione w Polsce. <br />2. Przedstawił/a w interesującej formie bogactwo polskich lasów, znaczenie lasów dla przyszłości człowieka na Ziemi. <br />3. Wskazał/a zagrożenia występujące w polskich lasach i dotyczące drzew, ptaków i zwierząt. <br />4. Poznał/a zasady ekologicznego obozowania. Zastosował/a je w praktyce. <br />5. Wyznaczył/a sobie dodatkowe zadania mistrzowskie. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />Puszczańskie</span> <br /><span style="font-weight: bold"> <br />ROBINSON</span> * * <br />1. Przeprowadził/a w pobliżu obozu w samotności kilkugodzinną obserwację życia lasu o wschodzie słońca. <br />2. W dowolnej formie udokumentował/a swoje spostrzeżenia (zauważone zwierzęta, ich tropy, zjawiska przyrody, znalezione rośliny chronione, jadalne itp.), zaprezentował/a je na zbiórce zastępu. <br />3. Przygotował/a dla zastępu posiłek, korzystając z zebranych owoców lasu. <br />4. Wraz z kolegą/koleżanką biwakował/a w pobliżu obozu przez 24 godziny. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">LEŚNY CZŁOWIEK</span> * * * <br />1. Odbył/a samotną wędrówkę po lesie (od świtu do zmroku), żywiąc się owocami lasu, <br />odnalazł/a wyznaczone przez drużynowego miejsce bez posługiwania się mapą, kierując się tylko znakami przyrody. <br />2. Korzystając z samotności przemyślał/a swoje dotychczasowe życie harcerskie. <br />3. Powrócił/a niepostrzeżenie do ogniska i opowiedział/a gawędę o życiu lasu na podstawie wyników obserwacji i przemyśleń, jakie miał/a podczas wędrówki. <br />4. W czasie tej wędrówki znalazł/a ciekawe miejsce, by pokazać je potem harcerzom/harcerkom z drużyny. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">TRZY PIÓRA </span>(sprawność mistrzowska) <br />1. Przeszedł/przeszła pomyślnie trzy próby – milczenia, głodu i samotności – przez kolejne <br />trzy doby: <br /> w czasie pierwszej doby powstrzymał/a się od spożywania jakichkolwiek pokarmów i napojów (z wyjątkiem czystej wody), uczestnicząc we wszystkich zajęciach obozowych, <br /> w czasie drugiej próby zachował/a całkowite milczenie, <br /> trzecią dobę spędził/a w lesie nie spostrzeżony/na przez ludzi, żywiąc się pokarmem leśnym. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Kucharskie</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">KUCHCIK</span> * <br />1. Przygotował/a w terenie posiłek dla zastępu, korzystając z kuchni polowej lub kuchenki <br /> turystycznej. <br />2. Zadbał/a o estetyczny wygląd polowego „stołu”. <br />3. Przestrzegał/a zasad higieny przy sporządzaniu posiłków i zapoznał/a z nimi zastęp. <br />4. Przygotował/a śniadanie lub kolację dla domowników. <br />5. Przygotował/a podwieczorek według własnego pomysłu. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />KUCHARZ </span>* * <br />1. Prawidłowo posługiwał/a się sprzętem kuchennym (nożami, tłuczkami, maszynką do <br /> mielenia, garnkami i patelniami różnej wielkości, cedzakiem). <br />2. Ułożył/a urozmaicony jadłospis na kilkudniowy biwak lub na tydzień obozu dla całej drużyny. <br />3. Przygotował/a obiad dwudaniowy dla rodziny, estetycznie go podając. <br />4. Wybrał/a miejsce na kuchnię na biwaku drużyny urządził/a ją funkcjonalnie. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />KUCHMISTRZ–KUCHMISTRZYNI</span> * * * <br />1. Rozplanował/a i urządził/a blok kuchenny na obozie drużyny lub kilkudniowym biwaku. <br />2. Kierował/a co najmniej przez trzy dni służbą kuchenną na obozie drużyny lub na biwaku: układając jadłospisy, gotując każdego dnia inną zupę, przygotowując dania mięsne i jarskie. <br />3. Poznał/a zasady racjonalnego żywienia dzieci i dorosłych. <br />4. Ułożył/a wybraną dietę: (np.: niskokaloryczną, dla cukrzyków) oraz wyliczył/a podstawowe wartości odżywcze w stosunku do tej diety. <br />5. Przygotował/a młodszych do próby na sprawność „kuchcika”. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Logistyczne – Finansowe</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">OSZCZĘDNYOSZCZĘDNA</span> * <br />1. Wie, jakie są podstawowe miesięczne opłaty domowe. <br />2. Zaoszczędził/a pieniądze na wybrany przez siebie cel. <br />3. Współuczestniczył/a w organizowaniu akcji zarobkowej. <br />4. Wymienił/a surowce wtórne, które zbierał/a i segregował/a. <br />5. Oszczędnie gospodaruje wszelkimi materiałami. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />SKARBNIKSKARBNICZKA</span> * * <br />1. Poznał/a przepisy finansowe ZHP obowiązujące drużynę. <br />2. Opracował/a preliminarz finansowy imprezy drużyny. <br />3. Zorganizował/a akcję zarobkową zastępu. <br />4. Przyjął/przyjęła składki członkowskie zastępu i prawidłowo je wpisał/a do książki finansowej drużyny. <br />5. Nauczył/a się prawidłowo wypełniać książkę finansową drużyny. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">FINANSISTA</span> * * * <br />1. Opracował/a plan finansowy drużyny na rok harcerski i przedstawił/a swoją koncepcję radzie drużyny. <br />2. Przygotował/a i zrealizował/a projekt mający na celu zachęcenie do oszczędzania. <br />3. Zarządzał/a finansami biwaku drużyny: <br />- przygotował/a preliminarz <br />- właściwie rozliczył/a wydatki. <br />4. Przedstawił/a młodszym sposoby oszczędzania i gospodarowania własnymi środkami finansowymi. <br /> <br />Funkcje sprawności mistrzowskich pełnią: <br />- uprawnienia samodzielnego księgowego/samodzielnej księgowej <br />- uprawnienia do prowadzenia ksiąg przychodów i rozchodów <br /> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Logistyczne – Obozowe</span> <br /> <br />SOBIERADEK OBOZOWY * <br />1. Rozbił/a samodzielnie mały namiot. <br />2. Uczestniczył/a w budowie urządzeń namiotowych, posługując się sprzętem pionierskim. <br />3. Samodzielnie wykonał/a przedmiot przydatny na obozie, np. kosz na śmieci, wieszak, tablicę rozkazów. <br />4. Rozpalił/a ogień w bezpiecznym miejscu i zatarł/a dokładnie ślady po zakończeniu ogniska. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />TECHNIK OBOZOWY</span> * * <br />1. Umiejętnie posługiwał/a się zakonserwowanym przez siebie sprzętem pionierskim przy budowie urządzeń namiotowych. <br />2. Zbudował/a urządzenie obozowe własnego pomysłu, stosując węzły i gwoździe odpowiedniej wielkości. <br />3. Wraz z zastępem rozstawiał/a namioty różnego typu i wielkości. <br />4. Po zakończeniu obozu wraz z zastępem składał/a namioty przygotowując je do złożenia w magazynie (suszył/a, naprawiał/a, talkował/a). <br /> <br /><span style="font-weight: bold">WYGA OBOZOWY</span> * * * <br />1. Uczestniczył/a w zwiadzie kwatermistrzowskim obozu drużyny. <br />2. Kierował/a rozstawieniem obozu, właściwie dobierając miejsca na namioty mieszkalne, kuchnie i sanitariaty. <br />3. Zapoznał/a się z możliwościami zastosowania różnego rodzaju drewna do budowy urządzeń obozowych. <br />4. Budował/a urządzenia obozowe ogólnego użytkowania, np. kuchnię, pomosty, stołówkę. <br />5. Brał/a udział w kwaterce obozowej. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Logistyczne – Gospodarcze</span> <br /><span style="font-weight: bold">MAJSTERKLEPKA</span> * <br />1. Skompletował/a zestaw podstawowych narzędzi do majsterkowania i umie się nimi bezpiecznie posługiwać. <br />2. Oczyścił/a przedmioty z drewna, metalu i tworzyw sztucznych, nie niszcząc ich. <br />3. Skleił/a rozbitą porcelanę, plastik, metal – przedstawił/a swoje sposoby drobnych napraw na zbiórce zastępu. <br />4. Wykonał/a proste prace, jak np. ostrzenie noży, wymiana baterii w latarce, kalkulatorze, radiu, wymiana uszczelki w kranie, naoliwienie zamka. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">GOSPODARZ</span> * * <br />1. Opiekował/a się harcówką przez okres próby: dokonał/a w niej drobnych napraw lub zaproponował/a nowe funkcjonalne i estetyczne rozmieszczenie wyposażenia. <br />2. Konserwował/a sprzęt pionierski, sportowy lub obozowy. <br />3. Skompletował/a sprzęt potrzebny na obóz drużyny lub szczepu. <br />4. Wie, na czym polega inwentaryzacja, brał/a udział w spisie z natury. <br />5. Prowadził/a magazyn sprzętu na obozie drużyny lub w ciągu roku wraz z dokumentacją. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />KWATERMISTRZKWATERMISTRZYNI</span> * * * <br />1. Stosuje zasady logistyki w życiu codziennym – korzysta z tej wiedzy przy planowaniu prac drużyny. <br />2. Uczestniczył/a w organizowaniu obozu drużyny pod względem kwatermistrzowskim, zadbał/a o zaplecze dla obozu. <br />3. Był odpowiedzialny/była odpowiedzialna za organizacyjną stronę biwaku lub rajdu szczepu. <br />4. Przez okres co najmniej 6 miesięcy pełnił/a funkcję kwatermistrza drużyny lub szczepu. <br />5. Nauczył/a młodszych konserwować sprzęt pionierski i porządkować magazyn sprzętu oraz posługiwać się narzędziami zgodnie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">LOGISTYK</span> (sprawność mistrzowska) <br />1. Odpowiadał/a za logistyczne przygotowanie obozu, przeprowadzając zwiad i organizując zaplecze dla obozu, przygotował/a niezbędne dokumenty. <br />2. Pełnił/a funkcję kwatermistrza/kwatermistrzyni lub zaopatrzeniowca na obozie. <br />3. Przygotował/a preliminarz i współuczestniczył/a w rozliczeniu obozu. <br />4. Podsumował/a roczną działalność drużyny/szczepu pod względem organizacyjnym: przeprowadził/a inwentaryzację, ocenił/a ilościowo i jakościowo zaplecze sprzętowe, skontrolował/a i uzupełnił/a dokumentację. Wnioski i propozycje przedstawił/a radzie drużyny /szczepu. <br />5. Wyznaczył/a sobie dodatkowe zadania mistrzowskie. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Terenoznawcze</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">OBSERWATOROBSERWATORKA</span> * <br />1. Wyznaczył/a strony świata za pomocą busoli, słońca, gwiazd i drzew. <br />2. Poruszał/a się bezszelestnie po pomieszczeniu zamkniętym i w terenie, czołgając się i maskując swoją obecność. <br />3. Rozpoznał/a w lesie ślady ludzi, zwierząt i pojazdów. <br />4. Uczestniczył/a w biegu terenowym poruszając się według znaków patrolowych. <br />5. Zapamiętał/a przebytą drogę w terenie leśnym i w mieście, wrócił/a nią samodzielnie bez błądzenia. <br /><span style="font-weight: bold"> <br />TERENOZNAWCA</span> * * <br />1. Ocenił/a prawidłowo odległość od wyznaczonego punktu wykorzystując zasady określania odległości w terenie. <br />2. Dokonał/a pomiaru niedostępnych obiektów w terenie: wysokości drzewa, szerokości rzeki. <br />3. Trafił/a do wyznaczonego miejsca w nieznanym terenie na podstawie szkicu lub mapy. <br />4. Poprowadził/a patrol w terenie posługując się busolą i bezbłędnie docierając do miejsca oznaczonego na mapie. <br />5. Wytypował/a w nowym terenie miejsce na biwak drużyny, rozplanowując jego rozbicie. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">TOPOGRAF </span>* * * <br />1. Wyznaczył/a strony świata według przedmiotów terenowych w nocy i w dzień oraz wg słońca i zegarka. <br />2. Trafił/a według mapy do odległego o kilka kilometrów obiektu, wykonując w czasie marszu szkic drogi z zastosowaniem właściwej skali. <br />3. Naniósł/naniosła na powiększony przez siebie wycinek mapy lub planu miasta uzyskane w czasie zwiadu terenowego informacje o znajdujących się tam ważnych obiektach. <br />4. Uzyskał/a informacje o ważnych obiektach w nieznanym terenie, korzystając z możliwości Internetu i naniósł/naniosła je na przygotowywany dla potrzeb drużyny fragment planu miasta. <br />5. Przeszkolił/a młodszych w zakresie znajomości znaków patrolowych i topograficznych. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">KARTOGRAF </span>(sprawność mistrzowska) <br />1. Wykonał/a z pamięci szkic sytuacyjny terenu. <br />2. Dokonał/a pomiaru terenu nadającego się na urządzenie obozu lub dziecięcego placu zabaw. Wykonał/a dokładny plan. <br />3. Wykreślił/a mapę wybranego terenu (zaktualizował starą mapę) na potrzeby obozu, gry terenowej, rajdu itp. <br />4. Przygotował/a trasę imprezy na orientację i biegu terenowego z przeszkodami. <br />5. Przeprowadził/a w drużynie (szczepie) szkolenie z zakresu terenoznawstwa. <br />6. Wyznaczył/a sobie dodatkowe zadania mistrzowskie. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">Łącznościowe</span> <br /> <br /><span style="font-weight: bold">GONIEC</span> * <br />1. Wskazał/a drogę do urzędów i ważnych miejsc w swojej miejscowości. <br />2. Dostarczył/a list lub ustną wiadomość do adresata w wyznaczonym terminie. <br />3. Nadał/a na poczcie: list polecony, telegram, przekaz pieniężny, paczkę. <br />4. Bezbłędnie przekazał/a meldunek w czasie gry terenowej, posługując się wybranymi sposobami łączności. <br />5. Odebrał/a i wysłał/a wiadomość pocztą internetową. <br /> <br /><span style="font-weight: bold">ŁĄCZNIK–ŁĄCZNICZKA</span> * * <br />1. Znalazł/a w książce telefonicznej lub w Internecie adres i numer telefonu każdej instytucji, dysponując tylko jej nazwą. <br />2. Obsługując centralkę telefoniczną, utrzymał/a łączność w terenie. <br />3. Wykonał/a przyrząd do sygnalizacji w terenie, nadając i odbierając za jego pomocą depeszę napisaną alfabetem Morse’a. <br />4. Opracował/a własny szyfr dla zastępu (drużyny). <br /> <br />ZWIADOWCA * * * <br />1. W nieznanym terenie podszedł/podeszła wskazany obiekt w sposób niedostrzeżony. <br />2. Przeprowadził/a zwiad, sporządzając szczegółowy raport zawierający opis wykonanych zadań i zaobserwowanych zdarzeń. <br />2. Nawiązał/a łączność za pomocą radia CB, przekazał/a informacje zdobyte podczas zwiadu. <br />3. Przeprowadził/a w zastępie (drużynie) szkolenie z łączności. <br />4. Wie, jakie są zasady i sposoby przekazu i gromadzenia poufnych informacji (np. danych osobowych), szczególnie w Internecie. <br /> <br />Harce <br /> <br />HARCOWNIK * <br />1. Uczestniczył/a w 5 grach terenowych, przestrzegał/a zasad w nich obowiązujących. <br />2. Poznał/a 10 ćwiczeń rozwijających spostrzegawczość, refleks, pamięć. <br />3. Uczestniczył/a razem z zastępem w zawodach, turnieju, meczu lub innej formie współzawodnictwa między zastępami. <br />4. Brał/a udział w INO, grze ekologicznej lub biegu patrolowym. <br /> <br />ORGANIZATOR HARCÓWORGANIZATORKA HARCÓW * * <br />1. Przeprowadził/a 10 gier terenowych i sportowych, ucząc młodszych zasad w nich obowiązujących. <br />2. Zorganizował/a dla zastępu (drużyny) ćwiczenia z KIM-a w harcówce i w terenie. <br />3. Zorganizował/a mecz, olimpiadę lub inną formę zawodów między zastępami. <br />4. Prowadzi własny notatnik, zawierający zbiór gier i ćwiczeń do wykorzystania w pomieszczeniu i w terenie. <br /> <br />MISTRZ HARCÓW–MISTRZYNI HARCÓW * * * <br />1. Przedstawił/a zestaw gier, ćwiczeń i konkursów, zebranych w czasie próby. <br />2. Przeprowadził/a po kilkanaście gier terenowych i świetlicowych w drużynie (szczepie) lub dla dzieci spoza ZHP. <br />3. Przygotował/a trasę i program harcerskiego biegu terenowego, sprawdzającego znajomość technik harcerskich. <br />4. Nauczył/a młodszych kilku gier i ćwiczeń do wykorzystania na zbiórkach i w szkole. <br /> <br />Funkcję sprawności mistrzowskich pełnią: <br />- uprawnienia animatora pedagogiki zabawy „Klanza” <br />- uprawnienia sędziego INO <br /> <br />Krajoznawcze <br /> <br />WSKAZIDROGA * <br />1. W czasie gry lub zwiadu terenowego poprowadził/a zastęp do określonego miejsca odległego o ok. 2-3 km, odszukał/a wyznaczony obiekt. <br />2. Na planie zaznaczył/a nazwy ulic i placów oraz ważne obiekty – ośrodek zdrowia, aptekę, pocztę, straż pożarną, posterunek policji itp. <br />3. Poznał/a najbliższy obiekt godny zwiedzenia (zabytek historyczny, muzeum, osobliwość przyrodniczą itp.) i opowiedział/a o nim na zbiórce zastępu. <br />4. Wyszukał/a interesujące informacje o swojej miejscowości w przewodniku, encyklopedii, Internecie oraz przedstawił/a je zastępowi w dowolnej formie. <br /> <br />PRZEWODNIKPRZEWODNICZKA PO... * * <br />mieście, okolicy, miejscach pamięci narodowej, muzeach itp. <br />Kanon wymagań sprawności: <br />1. Poznał/a historię swojego regionu. W sposób szczególny interesuje się wybranym okresem lub miejscem. <br />2. Opracował/a trasę kilkugodzinnej wycieczki i wykonał/a projekt folderu turystycznego o niej. <br />3. Nawiązał/a niezbędne kontakty z gospodarzem terenu oraz obiektów i placówek ujętych w opracowaniu propozycji trasy wycieczkowej. <br />4. Przeprowadził/a dla kolegów/koleżanek ze swojego środowiska lub przyjezdnych wycieczkę opracowaną przez siebie trasą. <br /> <br /> <br />KRAJOZNAWCA * * * <br />1. Oprowadził/a trzy wycieczki po swoim mieście (okolicy), wykazując się znajomością jego historii, zabytków i ciekawych obiektów. <br />2. Pokierował/a sporządzeniem informacji o walorach turystycznych okolicy na podstawie zajęć terenowych i literatury (geografia i historia okolicy, system połączeń komunikacyjnych, przemysł i rolnictwo, obiekty historyczne i przyrodnicze, sztuka, zwyczaje ludowe itp.). <br />3. Zaplanował/a cykl wycieczek do miejsc ciekawych pod względem historycznym, przyrodniczym lub geograficznym, posługując się mapami i przewodnikami. <br />4. Zorganizował/a dla młodszych zwiad etnograficzny lub konkursy np.: znajomości stylów architektonicznych, z zakresu historii ruchu krajoznawczego, historii sztuki regionu, itp. <br />5. Uczestniczył/a w trzech wycieczkach krajoznawczych w różnych regionach Polski. <br /> <br />Turystyczne <br /> <br />ŁAZIK * <br />1. Skompletował/a ekwipunek turystyczny. <br />2. Uczestniczył/a w kilku wycieczkach, ubierając się stosownie do warunków terenowych i pogodowych, zabezpieczając się przed przegrzaniem i przemoczeniem oraz otarciem stóp. <br />3. Poprawnie spakował/a plecak, zabierając tylko rzeczy przydatne na tej wyprawie. <br />4. Poznał/a zasady poruszania się po drogach. <br />5. Uczestnicząc w wycieczkach i rajdach, zawsze zachował/a pogodę ducha, mimo trudów wędrowania. <br /> <br />TRAMP * * <br />1. Odbył/a co najmniej 5 samodzielnych wypraw w promieniu kilku kilometrów od miejsca zamieszkania. <br />2. Poznał/a zasady bezpiecznego marszu (tempo, odpoczynek, obciążenie, przepisy ruchu drogowego). <br />3. Nocował/a w lesie bez namiotu oraz w nieznanej miejscowości, korzystając np. ze schroniska PTSM. <br />4. Zorganizował/a biwak zastępu (drużyny), rozbijając go, a następnie likwidując bez pozostawienia śladów. <br /> <br />WĘDROWIEC * * * <br />1. Przedstawił/a na zbiórce drużyny najpiękniejsze regiony turystyczne w Polsce. <br />2. Zorganizował/a dla drużyny wycieczki o różnej tematyce, m.in. krajoznawcze, przyrodnicze, historyczne. <br />3. W czasie obozów wędrownych zainteresował/a się historią poznawanych miejsc i ludzi tam żyjących. <br />4. Zorganizował/a rajd według opracowanego przez siebie programu i nieznanej dla uczestników trasy. <br /> <br />Funkcje sprawności mistrzowskich pełnią: <br />Uprawnienia PTTK: <br /> przewodnik po obiekcie – np. po pałacu w Wilanowie, kopalni soli w Wieliczce <br /> przewodnik po mieście – np. po Krakowie <br /> przewodnik terenowy – np. po regionie <br /> przewodnik górski – po danym paśmie <br /> przodownik turystyki pieszej <br /> przodownik turystyki górskiej <br /> <br /> <br />Językowe <br /> <br />JĘZYKOZNAWCA * <br />1. Wyraża się poprawnie, nauczył/a się umiejętnie korzystać ze słowników języka polskiego i poprawnej polszczyzny. <br />2. Nauczył/a się podstawowych zwrotów grzecznościowych w językach: angielskim, francuskim, niemieckim, rosyjskim. <br />3. W wybranym przez siebie języku obcym nauczył/a się podstawowego słownictwa związanego z harcerstwem (co najmniej 20 słówek). <br />4. Uczy się systematycznie wybranego języka obcego. <br /> <br />TŁUMACZTŁUMACZKA * * <br />1. Pogłębił/a w czasie próby znajomość języka obcego. <br />2. Przetłumaczył/a na język polski kilka gier skautowych. <br />3. Napisał/a słowniczek o tematyce harcerskiej, zawierający ok. 100 słówek w języku, którego się uczy. <br />4. Uczestnicząc w spotkaniu skautowym, pomagał/a innym porozumieć się w języku, którego się uczy. <br /> <br />POLIGLOTAPOLIGLOTKA * * * <br />1. Potrafi porozumieć się w podstawowych sprawach w co najmniej dwóch językach obcych i tłumaczyć rozmowę z wybranego języka. <br />2. Przetłumaczył/a artykuły o tematyce skautowej, upowszechniając ich treść w swoim środowisku. <br />3. Nauczył/a młodszych kilku zwrotów obcojęzycznych. <br />4. Zaoferował swoją służbę jako tłumacz podczas spotkania skautowego organizowanego przez szczep, hufiec lub chorągiew. <br /> <br />Funkcję sprawności mistrzowskich pełnią certyfikaty językowe. <br /> <br />Naukowe <br /> <br />SZPERACZ * <br />1. Przygotowując żądaną informację, umiejętnie posłużył/a się przewodnikiem, encyklopedią, Internetem. <br />2. Zlokalizował/a wybrany obiekt w nieznanym terenie, wykorzystując dostępne źródła informacji. <br />3. Przeprowadził/a wywiad dotyczący ciekawostek wybranej miejscowości i zaprezentował/a go na zbiórce zastępu. <br />4. W czasie obozu, biwaku lub rajdu zebrał/a ciekawostki na temat odwiedzanych miejsc i ludzi, prezentując je potem kolegom. <br /> <br />POSZUKIWACZ * * <br />1. Wybrał/a dziedzinę swoich zainteresowań i stale pogłębia swą wiedzę, odwiedzając miejsca związane z tym tematem. <br />2. Zorganizował/a wycieczkę zastępu (drużyny) do miejsc, w których znajdują się eksponaty charakteryzujące dziedzinę jej/jego zainteresowań. <br />3. Przeprowadził/a zwiad społeczny w czasie obozu lub biwaku, zdobywając wiedzę na temat historii i ważnych spraw mieszkańców tego regionu. <br />4. Wykazał/a się znajomością krain geograficznych i okresów dziejowych Polski. <br /> <br />BADACZ–BADACZKA * * * <br />1. Wykazał/a się zainteresowaniami w wybranej dziedzinie (doświadczenia fizyczne, chemiczne, biologiczne, badania etnograficzne, archeologiczne, historyczne, religioznawcze, geologiczne itp.). <br />2. W interesujący sposób przedstawił/a dziedzinę swoich zainteresowań. <br />3. Spopularyzował/a w drużynie (w szkole) wybrane odkrycie naukowe lub wydarzenie historyczne (społeczne) wyjątkowo ważne dla dziejów ludzkości. <br />4. Zorganizował/a młodzieżową debatę naukową na wybrany przez siebie temat. <br /> <br />Sportowe <br /> <br />SPORTOWIEC * <br />1. Interesuje się wybraną dyscypliną sportu i popularyzuje ją, wymienił/a nazwiska swoich ulubionych sportowców. <br />2. Codziennie wykonuje poranną gimnastykę. <br />3. Zademonstrował/a swój zestaw ćwiczeń treningowych. <br />4. Zorganizował/a spotkanie z zawodnikiem lub trenerem swojej dyscypliny albo zaprezentował/a film o życiu sportowców. <br /> <br />Spełnienie powyższych warunków jest podstawą do zdobywania następujących sprawności <br />… [NAZWA DYSCYPLINY] np. PIŁKARZ, NARCIARZ * * <br />1. Uprawia wybraną dyscyplinę sportu. <br />2. Zademonstrował/a swoje umiejętności w uprawianej dyscyplinie sportu. <br />3. Zorganizował/a dla harcerzy zajęcia zapoznające z uprawianą dyscypliną sportu (pokazy, zawody, naukę zasad i techniki itd.). <br />4. Uczestniczył/a kilkakrotnie w zawodach sportowych, zawsze przestrzegając zasady fair play. <br />5. Stara się systematycznie poprawiać swoje wyniki. <br /> <br />OLIMPIJCZYK * * * <br />1. Uprawia wybraną dyscyplinę sportu pod fachowym kierunkiem. <br />2. Uczestniczył/a w olimpiadzie sportowej (np. szkolnej, obozowej, międzyszkolnej), poprawiając swoje wyniki. <br />3. Spopularyzował/a ideę olimpijską w swoim środowisku: w szkole, w drużynie (szczepie). <br />4. Reprezentował/a szkołę na zawodach sportowych, starając się przyczynić do sukcesów drużyny. <br />5. <br />pływackie <br />MŁODY PŁYWAK–MŁODA PŁYWACZKA * <br />1. Przepłynął/przepłynęła 100 m, w tym połowę na plecach. <br />2. Wytrzymał/a pod wodą 20 sekund. <br />3. Nauczył/a się prawidłowo zakładać kamizelkę ratunkową. <br />4. Poznał/a zasady bezpieczeństwa i higieny kąpieli. <br /> <br />PŁYWAK–PŁYWACZKA * * <br />1. Przepłynął/przepłynęła 200 m, w tym połowę na plecach. <br />2. Skoczył/a do wody z wysokości co najmniej 1 m i przepłynął/przepłynęła pod lustrem wody 10 m. <br />3. Wyciągnął/wyciągnęła przedmiot znajdujący się 1,5 m pod wodą. <br />4. Nauczył/a młodszych zakładania kamizelki ratunkowej i podawania koła ratunkowego. <br />5. Poznał/a zasady bezpieczeństwa i higieny kąpieli oraz ratowania tonącego. <br /> <br />PŁYWAK DOSKONAŁY–PŁYWACZKA DOSKONAŁA * * * <br />1. Przepłynął/przepłynęła 400 m (dziewczęta) i 600 m (chłopcy) w wodzie stojącej, lub 800 <br /> m (dziewczęta) i 1000 m (chłopcy) z prądem co najmniej dwoma stylami. <br />2. Przepłynął/przepłynęła pod wodą 15 metrów. <br />3. Uczestniczył/a w wyznaczaniu kąpieliska zgodnie z przepisami. <br />4. Zademonstrował/a w wodzie sposób ratowania tonącego. <br /> <br />Funkcje sprawności mistrzowskich pełnia uprawnienia Młodszego Ratownika WOPR <br />Ratownika WOPR, Specjalna karta pływacka. <br /> <br />Funkcję sprawności mistrzowskich pełnią sportowe klasy mistrzowskie, uprawnienia trenera i instruktora danej dyscypliny sportu.. <br /> <br /> <br />Artystyczne <br /> <br />Wokalne <br />ŚPIEWAKŚPIEWACZKA * <br />1. Rozpoczął/a śpiew kilku piosenek na zbiórce zastępu. <br />2. Nauczył/a zastęp jednej piosenki. <br />3. Zaśpiewał/a z pamięci 10 piosenek (harcerskich, narodowych lub żołnierskich). <br />4. Występował/a z zastępem, śpiewając kilka piosenek oraz brał/a udział w inscenizacji piosenki. <br />5. Prowadzi na bieżąco swój śpiewnik harcerski, ma w nim zapisanych minimum 20 piosenek. <br /> <br />PIEŚNIARZPIEŚNIARKA * * <br />1. Przedstawił/a prowadzony przez siebie śpiewnik, płytotekę lub taśmotekę. <br />2. Śpiewał/a na uroczystościach harcerskich, szkolnych lub kościelnych. <br />3. Nauczył/a zastęp lub drużynę po kilka tradycyjnych i współczesnych piosenek harcerskich oraz turystycznych. <br />4. Wymienił/a swoich ulubionych piosenkarzy, śpiewaków i zespoły, uzasadniając swój wybór w <br /> sposób przekonujący. <br /> <br />WODZIREJWODZIREJKA * * * <br />1. Przygotował/a program i przeprowadził 5 ognisk harcerskich dla szczepu lub kilku drużyn, w tym co najmniej 2 tematyczne. <br />2. Zorganizował/a bal harcerski, tematyczną zabawę taneczną lub dyskotekę, organizując w przerwach konkursy, zabawy i pląsy. <br />3. Przedstawił/a prowadzony przez siebie notatnik, w którym zapisuje pomysły pląsów, zabaw i okrzyków. <br />4. Przygotował/a młodszych do próby na sprawności tancerza, muzyka lub piosenkarza. <br /> <br />Instrumentalne <br />GRAJEK * * <br />1. Nauczył/a się grać przynajmniej na jednym instrumencie, zagrał/a na nim melodię. <br />2. Brał/a udział w przygotowywaniu uroczystości harcerskiej, organizując orkiestrę. <br />3. Nauczył/a zastęp lub drużynę piosenki na podstawie zapisu nutowego. <br />4. Zorganizował/a w drużynie naukę piosenek akompaniując na instrumencie. <br /> <br />MUZYK–MUZYCZKA * * * <br />1. Zagrał kilka melodii na wybranym instrumencie. <br />2. Scharakteryzował/a okresy w dziejach muzyki polskiej, wymieniając najsłynniejszych kompozytorów i ich utwory. <br />3. Zorganizował/a dla drużyny wyjście na koncert do filharmonii lub opery. <br />4. Akompaniował/a na ognisku, dobierając wcześniej związany z tematem zestaw piosenek. <br /> <br />ARTYSTAARTYSTKA (sprawność mistrzowska) <br />1. Doskonale orientuje się w życiu artystycznym i kulturalnym swojego regionu i Polski. <br />2. Animuje działalność artystyczną w swoim środowisku harcerskim. <br />3. Brał/a udział w warsztatach specjalistycznych, doskonalących umiejętności w wybranej przez siebie dziedzinie artystycznej. <br />4. Odniósł/odniosła sukces na festiwalu, przeglądzie, konkursie, wystawie itp. <br />5. Wyznaczył/a sobie dodatkowe zadania mistrzowskie. <br /> <br />Społeczne <br /> <br />MŁODY OBYWATELMŁODA OBYWATELKA * <br />1. Poznał/a historię godła i barw narodowych. <br />2. Wie, co oznaczają i potrafi się wobec nich zachować. Zaśpiewał/a hymn państwowy. <br />3. Odszukał/a na mapie Polski miejsca, które dotąd odwiedził/a lub chciałby/chciałaby odwiedzić. <br />4. Zapoznał/a się z częścią statutu szkoły, zawierającą prawa i obowiązki ucznia. Angażuje się w życie swojej klasy. <br />5. Poznał/a daty polskich świąt narodowych. Wie, na pamiątkę jakich wydarzeń zostały ustanowione. Przygotował/a z zastępem zbiórkę z okazji jednego z nich. <br /> <br />OBYWATELOBYWATELKA * * <br />1. Współpracuje z samorządem szkolnym. Przygotował/a kampanię promującą prawa i <br /> obowiązki uczniowskie. <br />2. Angażuje się w życie szkoły. <br />3. Poznał/a najważniejsze fakty z historii najnowszej Polski. <br />4. Dowiedział/a się, gdzie znajdują się najważniejsze urzędy w jego/jej miejscowości i gminie. Przygotował/a mapę miasta przedstawiającą ich lokalizację oraz główne sprawy jakimi się zajmują. <br />5. Zorganizował/a dla drużyny wycieczkę do urzędu gminy lub miasta. <br /> <br />OBYWATEL RZECZYPOSPOLITEJOBYWATELKA RZECZYPOSPOLITEJ * * * <br />1. Zapoznał/a się z najważniejszymi prawami i obowiązkami obywateli RP. <br />2. Wie, na czym polega demokracja. Brał/a udział w demokratycznym podejmowaniu decyzji. <br />3. Zgromadził/a własną biblioteczkę książek o historii najnowszej Polski. W młodszej drużynie lub zastępie przygotował/a i przeprowadził/a grę o historii najnowszej kraju. <br />4. Orientuje się w bieżących wydarzeniach politycznych, gospodarczych i kulturalnych kraju. Zapoznał/a się z podziałem polskiej sceny politycznej. Dowiedział/a się, kto sprawuje najważniejsze funkcje państwowe. <br />5. Angażuje się w pracę parlamentu młodzieży lub jednej z młodzieżowych organizacji. W swojej działalności godnie reprezentuje ZHP. <br /> <br />Komputerowe <br /> <br />KOMPUTEROWIEC * <br />1. Wykonał/a podstawowe czynności na komputerze: <br />- napisał/a tekst w edytorze tekstu <br />- korzystając z arkusza kalkulacyjnego, wykonał/a prosty arkusz realizujący podstawowe operacje np. sumowanie komórek <br />- napisał/a i wysłał/a wiadomość pocztą elektroniczną. <br />2. Zebrał/a biblioteczkę informatyczną i przygotował/a do wykorzystania w drużynie. <br />3. Znalazł/a podstawowe informacje w Internecie z dziedziny jego/ją interesującej. <br />4. Zainstalował/a w komputerze nowy program komputerowy i skonfigurował/a go do własnych potrzeb. <br />5. Obsługując komputer, przestrzega obowiązujących zasad higieny pracy. <br /> <br />ZNAWCA KOMPUTERÓWZNAWCZYNI KOMPUTERÓW * * <br />1. Wskazał/a najlepsze modele monitorów, skanerów, drukarek, modemów oraz innych <br />podzespołów komputerowych w zależności od potrzeb i możliwości użytkownika, uzasadnił/a swój wybór. Systematycznie czyta prasę komputerową. <br />2. Korzystając z instrukcji zainstalował/a w komputerze i właściwie skonfigurował/a dodatkowy sprzęt: kartę muzyczną, dysk twardy, CD-ROM, skaner. <br />3. Zaradził/a w kilku przypadkach awarii sprzętu komputerowego. <br />4. Zaprezentował/a młodszym harcerzom budowę i zasadę działania komputera oraz innych urządzeń: drukarki, skanera, modemu. <br />5. Poznaje dowolny język programowania, wykorzystując nabyte umiejętności napisał/a prostą aplikację. <br /> <br /> <br />INFORMATYK * * * <br />1. Przedstawił/a młodszym harcerzom rolę i perspektywy rozwoju informatyki we współczesnym świecie. Zorganizował/a w drużynie (szczepie) zajęcia wprowadzające w tajniki informatyki. <br />2. Poznał/a co najmniej jeden język programowania, uczy się następnego, wykorzystał/a nabyte umiejętności do opracowania aplikacji na użytek drużyny, szczepu, hufca. <br />3. Poznał/a podstawowe rodzaje licencji na oprogramowanie komputerowe, promuje stosowanie legalnych programów. <br />4. Samodzielnie złożył/a komputer i właściwie go skonfigurował/a (na poziomie BIOS-u i systemu operacyjnego). <br />5. Pełni stałą służbę opartą na wiedzy informatycznej, np. administrator stron www (hufca, szczepu, drużyny), serwisant sprzętu komputerowego w komendzie hufca itp. <br /> <br />Funkcję sprawności mistrzowskich pełni zdobycie specjalistycznych certyfikatów. <br /> <br />załącznik do uchwały <br />Głównej Kwatery ZHP <br />nr 83/2003 z dnia 9 grudnia 2003 r. <br /> <br />Sprawności – zestaw uzupełniający <br /> <br />I. Wspierające program ZHP „Barwy przyszłości” <br />II. Wyrobienie harcerskie <br />III. Wspierające wychowanie duchowe i religijne <br />IV. Hobby <br />V. Sprawności dodatkowo wspierające działania wychowawcze w drużynach integracyjnych i Nieprzetartego Szlaku <br />VI. Sprawności drużyn specjalnościowych <br /> <br /> <br />I. WSPIERAJĄCE PROGRAM ZHP „BARWY PRZYSZŁOŚCI” <br /> <br />Znawczyni własnej miejscowości/znawca własnej miejscowości ** <br />1. Na podstawie wywiadów z mieszkańcami ustaliła/ił najważniejsze wydarzenia w swojej miejscowości w XX wieku. <br />2. Dowiedziała/ał się, czy istnieje w jej/jego miejscowości lista honorowa mieszkańców. Kto jest na tej liście i dlaczego? <br />3. Przedstawiła/ił historię swojej miejscowości w formie pisanej (artykuł w gazecie) lub ustnej (gawęda na zbiórce). <br />4. Zorganizowała/ał wraz z zastępem grę miejską dla drużyny. <br />5. Dowiedziała/ał się, jak przedstawia się aktualna sytuacja mieszkańców (z czego się utrzymują, jak spędzają czas wolny, co robią najmłodsi mieszkańcy itd.). <br /> <br />Przewodniczka po regionie/przewodnik po regionie ** <br />1. Wzięła/ął udział w zwiadzie etnograficznym zastępu w wybranej okolicy. Dokonała/ał obserwacji stylu budownictwa, elementów sztuki ludowej, języka mieszkańców. <br />2. Na ognisku drużyny zaprezentowała/ał swoje spostrzeżenia, zdjęcia, szkice oraz co najmniej jeden przedmiot będący wyrobem rzemiosła ludowego z wybranej okolicy. <br />3. Skompletowała/ał biblioteczkę zawierającą pozycje opisujące interesujący ją/go region. <br />4. Poznała/ał co najmniej jeden taniec lub piosenkę, przyśpiewkę ludową z wybranego regionu. <br /> <br />Znawczyni regionu/znawca regionu *** <br />1. Zwiedziła/ił wraz z zastępem muzeum regionalne lub skansen. <br />2. Potrafi wskazać atuty kulturowe swojego regionu. Zna zagrożenia dla jego rozwoju. <br />3. Poznała/ał główne problemy ochrony środowiska swojego regionu. Podejmuje wraz z drużyną działania zmierzające do ich rozwiązania. <br />4. Dowiedziała/ał się, jaki jest adres internetowy własnego województwa. Śledzi na bieżąco informacje tam się ukazujące. <br />5. Nawiązała/ał kontakt z redakcją lokalnego radia lub gazety, pomogła/pomógł w przygotowaniu cyklu artykułów o ciekawostkach regionu. <br /> <br /> Etnografka/etnograf *** <br />1. Poznała/ał gwarę regionu, w którym mieszka lub język mniejszości, zamieszkującej na tym terenie i inne charakterystyczne elementy kultury regionu. <br />2. Przedstawiła/ił swoje zbiory opowieści i pieśni ludowych oraz publikacji o działalności twórców ludowych, zespołów folklorystycznych. <br />3. Na wycieczce drużyny pełniła/ił rolę przewodnika po obiektach kultury ludowej. <br />4. Zaznaczyła/ył na mapie Polski regiony etnograficzne oraz scharakteryzowała/ał je. <br /> <br />Młoda Europejka/młody Europejczyk * <br />1. Dowiedziała/ał się, kim był Robert Schuman, co to jest Unia Europejska. <br />2. Przygotowała/ał do harcówki mapę Polski z zaznaczonymi sąsiadami naszego kraju. <br />3. Przygotowała/ał dla zastępu konkurs na najlepszy plakat o Europie. <br />4. Zna symbole jednoczącej się Europy. Wykonała/ał flagę europejską do harcówki. <br /> <br />Europejka/Europejczyk ** <br />1. Dowiedziała/ał się, czym była Deklaracja Schumana i jakie miała znaczenie w pokojowym jednoczeniu kontynentu. <br />2. Umie wymienić kraje należące do Unii Europejskiej. <br />3. Przygotowała/ał dla drużyny kwiz o Europie, jego pytania dotyczyły krajów, stolic, głównych rzek i najbardziej znanych zabytków. <br />4. Poznała/ał hymn Unii Europejskiej. Na zbiórce nauczyła/ył innych go śpiewać. <br />5. Poznała/ał główne instytucje zjednoczonej Europy. <br /> <br />Obywatelka Europy/obywatel Europy *** <br />1. Poznała/ał główne etapy tworzenia się Unii Europejskiej. Potrafiła/ił wymienić założycieli zjednoczonej Europy. Dowiedziała/ał się jaki mieli wkład w integrowanie Europy. <br />2. Poznała/ał instytucje europejskie oraz ich kompetencje. Przygotowała/ał do harcówki planszę przedstawiającą te instytucje. <br />3. Dowiedziała/ał się, czym jest obywatelstwo europejskiej i jakie płyną z niego korzyści. <br />4. Rozumie proces integracji Polski z instytucjami europejskimi. <br />5. Przygotowała/ał dla drużyny debatę nad przyszłością Europy. <br /> <br />Znawczyni Europy/znawca Europy – mistrzowska <br />1. Poznała/ał wkład polskich myślicieli w proces jednoczenia Europy. <br />2. Poznała/ał historię integracji europejskiej. Rozumie różne podejścia do przyszłości Europy. <br />3. Dowiedziała/ał się, jaka jest procedura podejmowania decyzji w UE oraz jaka jest waga polskiego głosu. <br />4. Przygotowała/ał warsztaty na temat integracji europejskiej lub zagadnienia szczegółowego dla wybranej grupy. <br />5. Dowiedziała/ał się, jakie instytucje oraz organizacje w Polsce zajmują się tematyką integracji europejskiej. Zgłosiła/ił się do współpracy z Regionalnym Centrum Integracji Europejskiej. <br />6. Poznała/ał sposoby pozyskiwania funduszy europejskich, np. program „Młodzież”, programy dla studentów. <br /> <br />Znawczyni praw człowieka/znawca praw człowieka ** <br />1. Wie, czym są prawa i wolności człowieka. Rozumie pojęcie godności. <br />2. Wie, jakie główne dokumenty międzynarodowe ustanawiają podstawowe prawa i wolności człowieka. Przygotowała/ał do harcówki plakat z katalogiem podstawowych praw i wolności człowieka. <br />3. Wie, jakie organizacje pozarządowe w Polsce podejmują tematykę praw człowieka. Nawiązał z nimi współpracę. <br />4. Wie, w których krajach prawa człowieka nadal są łamane. Przygotowała/ał wraz z drużyną akcję propagującą prawa człowieka. W tym celu nawiązała/ał współpracę z najbliższą organizacją zajmującą się tą problematyką. <br /> <br />Obrońca praw człowieka *** <br />1. Wie, skąd pochodzi idea praw człowieka oraz jakie wydarzenia miały największy wpływ na ich rozwój. Rozumie, czym są kolejne generacje praw człowieka. <br />2. Zna najważniejsze dokumenty międzynarodowe dotyczące praw człowieka. Wie, które organizacje międzynarodowe odpowiadają za przestrzeganie praw człowieka. <br />3. Wybrała/ał jedną dziedzinę praw człowieka, którą poznała/ał w sposób szczególny (np. prawa kobiet, prawa dzieci, prawa uchodźców). <br />4. Przygotowała/ał dla drużyny zbiórkę na ten temat. Przygotowała/ał w szczepie lub hufcu akcję na rzecz ochrony konkretnej grupy. W tym celu nawiązała/ał współpracę np. z Amnesty International. <br />5. Wie, w jakich krajach prawa człowieka są nadal łamane. Przygotowała/ał mapę prezentującą te kraje oraz opisującą przykładowe problemy, zaprezentowała/ał ją na zbiórce drużyny. <br /> <br />Młody wyborca *** <br />1. Wyraziła/ił i uzasadniła/ił swoje zdanie na temat udziału harcerzy i harcerek w samorządności szkolnej. <br />2. Potrafiła/ił określić, w jaki sposób jego zastęp i zastępowy uczestniczą w samorządnym realizowaniu zadań w drużynie. <br />3. Wzięła/wziął udział w tworzeniu programu wyborczego do samorządu szkolnego. <br />4. Zapoznała/ał się z podstawowymi zasadami wyborczymi w Polsce, wie, jakie wybory odbywają się w naszym kraju i co to jest referendum. <br /> <br />Wyborca – mistrzowska <br />1. Wyraziła/ił i uzasadniła/ił swoje zdanie na temat udziału obywateli w formach demokratycznego sprawowania władzy samorządowej i państwowej. Zna istotę społeczeństwa obywatelskiego. <br />2. Potrafi wskazać, na czym polega samorządność drużyny w realizacji zadań. <br />3. Prześledziła/ił programy partii politycznych w Polsce, zwracając uwagę na główne problemy społeczne, na które one odpowiadają. Zapoznała/ał się z układami sił partyjnych w Niemczech, Anglii i Francji oraz w innych, budzących zainteresowanie, krajach. <br />4. Wzięła/wziął udział w wyborach do samorządu uczniowskiego lub władz samorządowych i państwowych. <br />5. Rozumie mechanizmy sprawowania władzy w państwie demokratycznym, rolę wyborów i zasadę pomocniczości państwa. <br /> <br />Negocjartorka/negocjator *** <br />1. Przeprowadziła/ił ćwiczenie, dyskusję lub debatę, podczas której skuteczne negocjował między dorosłymi a dziećmi. <br />2. Przedstawiła/ił zastępowi podstawowe zasady negocjacji. <br />3. Przeprowadziła/ił dla zastępu warsztaty z komunikacji. <br />4. Doprowadziła/ił do porozumienia między dwiema zwaśnionymi stronami. <br />5. Łagodziła/ił konflikty w zastępie, klasie lub drużynie różnymi sposobami. <br /> <br />Organizatorka nauki/organizator nauki * <br />1. Opracowała/ał tygodniowy rozkład zajęć, uwzględniła/ił w nim wszystko, czym się zajmuje w poszczególne dni (lekcje, zajęcia pozalekcyjne, obowiązki domowe, czas odpoczynku). <br />2. Zorganizowała/ał sobie miejsce do nauki w domu (pokój, oświetlenie, ustawienie krzesła itp.). <br />3. Przedstawiła/ił kolegom zestaw ćwiczeń odprężających, stosowanych podczas przerw. <br />4. Dowiedziała/ał się, w jakich zajęciach pozalekcyjnych i na jakich zasadach można brać udział w szkole, okolicznych klubach lub domach kultury i przedstawiła/ał to na zbiórce zastępu. Zrobiła/ił mapkę okolicy lub dzielnicy, z informacją gdzie odbywają się jakieś zajęcia pozalekcyjne. <br />5. Dowiedziała/ał się, jakie czasopisma popularno-naukowe są dostępne na rynku, zastanowiła/ał się, które są przeznaczone dla niego, przeczytała/ał jeden wybrany numer i zaprezentowała/ał zastępowi najciekawszy artykuł w dowolnej formie, zwracając uwagę na różne możliwości poszerzania wiedzy. <br /> <br />Organizatorka czasu/organizator czasu ** <br />1. Planując swój czas korzysta z kalendarza i terminarza. <br />2. Przedstawiła/ił zastępowi różne propozycje aktywnego spędzenia wolnego czasu i zorganizowała/ał wybraną przez zastęp propozycję wspólnego spędzenia czasu poza zbiórką. <br />3. Przeprowadziła/ił sondę wśród uczniów klasy, szkoły na temat spędzania wolnego czasu dzieci, z wynikami sondy zapoznała/ał drużynę. <br />4. Zna zasady gospodarowania czasem. <br /> <br />Planista *** <br />1 Zorganizowała/ał dla drużyny udział w wybranym przedsięwzięciu pozaharcerskim. <br />2 Współorganizowała/ał biwak drużyny, brała/ał udział w podziale zadań, była/był odpowiedzialna/ny za kilka z nich (np. lista zakupów, dojazdy, zamówienie autokaru). <br />3 Sporządziła/ał plan, program i preliminarz wybranego przedsięwzięcia dla drużyny. <br />4 Zaplanowała/ał kilka ciekawych propozycji do planu pracy drużyny, propozycje przedstawiła/ał radzie drużyny, a po zatwierdzeniu uczestniczyła/ył w ich realizacji. <br /> <br /> Starsza siostra/starszy brat * <br />1. Opiekowała/ał się młodszym dzieckiem przez kilka godzin, umiejętnie je zabawiając <br />2. Pozostając pod opieką rodziców, zadbała/ał o powierzone dziecko: <br />- przestrzegała/ał godzin karmienia <br />- przygotowała/ał do wyjścia na spacer w odpowiednim ubraniu <br />- towarzyszyła/ył przy toalecie porannej i wieczornej <br />- ułożyła/ał do snu. <br />3. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo zabawy w domu i na spacerze. <br />4. Przygotowała/ał grę lub zabawę dla dzieci w wieku przedszkolnym, przeprowadzając ją z rodzeństwem własnym lub przyjaciół albo z dziećmi na podwórku. <br /> <br />Piastunka/piastun ** <br />1. Systematycznie opiekowała/ał się młodszym dzieckiem (rodzeństwem, dzieckiem sąsiadów) przez dłuższy okres (miesiąc, wakacje): <br />- przygotowała/ał odpowiednie posiłki <br />- wyprowadzała/ał na spacer w odpowiednim ubraniu <br />- myła/ył i kładła/ał do snu <br />- zapewniała/ał bezpieczną zabawę <br />- pomagała/ał w nauce (w przypadku opieki nad dzieckiem w wieku szkolnym). <br />2. Własnoręcznie przygotowała/ał niespodziankę dla dziecka (zabawka, ubranko, ulubiony podwieczorek). <br />3. Opracowała/ał krótką bibliografię książek dotyczących opieki nad dzieckiem. Zapoznała/ał zastęp z jedną z nich. <br />4. Opracowała/ał kilka interesujacych zabaw i gier dla dzieci. <br /> <br />Pomocna dłoń * <br />1. Opiekowała/ał się młodszym rodzeństwem lub innym dzieckiem pod nieobecność rodziców, zapewniając bezpieczeństwo i przygotowując posiłki. <br />2. Pomagała/ał rodzicom w organizacji dużego rodzinnego wydarzenia (remont, uroczystość, pakowanie na wakacje). <br />3. Opiekowała/ał się chorym domownikiem lub sąsiadem, podając posiłki i lekarstwa, umilając czas. <br />4. Wyręczyła/ał inną osobę w wykonaniu jakiegoś jej obowiązku. <br /> <br />Uczynna/uczynny ** <br />1. Samodzielnie lub razem z zastępem dotarła/dotarł do osób potrzebujących pomocy w okolicy (osoby starsze, niepełnosprawne, samotne), przedstawiła/ił wykaz takich osób radzie drużyny. <br />2. Sprawdziła/ił, jakiej pomocy potrzebują od niego członkowie rodziny (rodzice, dziadkowie, rodzeństwo), przyjęła/przyjął na siebie kolejny, nowy obowiązek rodzinny (np. pomoc w nauce rodzeństwu lub kuzynostwu, pomoc w prowadzeniu ogrodu dziadków, mycie samochodu) i wypełniała/ał go rzetelnie przez co najmniej miesiąc. <br />3. Przez dłuższy okres, np. zimą, w wakacje, pomagała/ał osobie starszej, niepełnosprawnej, samotnej, potrzebującej opieki. <br />4. Pełniła/ił służbę w szkolnej stołówce, świetlicy lub bibliotece, pomagając młodszym. <br /> <br />Domowniczka/domownik * <br />1. Estetycznie nakryła/ył stół do codziennego posiłku i na uroczysty obiad rodzinny. <br />2. Posprzątała/ał kuchnię, umieszczając wszystko na właściwym miejscu. <br />3. Zabezpieczyła/ył przed zepsuciem: wędliny, masło, pieczywo, mleko. <br />4. Odkurzyła/ył mieszkanie, stosując właściwy sprzęt i środki do podłóg, mebli, dywanów. <br />5. Przygotowała/ał podwieczorek, przyjęcie dla członków rodziny, zadbała/ał o właściwy wystrój, jadłospis. <br />6. Pielęgnowała/ał kwiaty domowe (podlewanie, przesadzanie). <br /> <br />Gospodyni/gospodarz ** <br />1. Zrobiła/ił pranie, prawidłowo segregując rzeczy do prania, stosując odpowiednie proszki i płyny. <br />2. Pod opieką osoby dorosłej umyła/ył okna. <br />3. Pod opieką osoby dorosłej naostrzyła/ył noże. <br />4. Nauczyła/ył się prawidłowo posługiwać sprzętem gospodarstwa domowego. <br />5. Zrobiła/ił listę zakupów oraz zakupy potrzebne do całodziennego wyżywienia rodziny. Samodzielnie przygotowała/ał posiłek dla domowników. <br /> <br /> <br />Pani domu/pan domu *** <br />1. Przez kilka dni zajmowała/ał się prowadzeniem domu: <br />- utrzymywała/ał czystość i porządek w mieszkaniu <br />- przyrządzała/ał wszystkie posiłki zgodnie z opracowanym przez siebie tygodniowym jadłospisem <br />- zorganizowała/ał tygodniowe zakupy według wcześniej przygotowanej listy. <br />1. Zorganizowała/ał uroczystość rodzinną dla kilku osób, przygotowała/ał potrawy. Zadbała/ał o odpowiednią oprawę przyjęcia (muzyka, eleganckie nakrycie, wystrój pokoju). <br />2. Skompletowała/ał lub przejrzała/ał apteczką domową. po uzgodnieniu z rodzicem uzupełniła/ił ewentualne braki. <br />3. Dokonała/ał miesięcznych opłat za mieszkanie, telefon, gaz. <br />4. Odczytała/ał liczniki na wodę i gaz, przygotowała/ał dom do dłuższej nieobecności (wyłączenie wody, gazu, zabezpieczenie mieszkania przed kradzieżą, zalaniem). <br /> <br />Opiekun chorych/opiekunka chorych ** <br />1. Opiekowała/ał się chorym w domu lub na obozie. Wykonywała/ał następujące czynności: <br />- sprzątała/ał w pomieszczeniu, w którym przebywał chory <br />- ścieliła/ił łóżko i zmieniała/ał pościel <br />- podawała/ał posiłki i lekarstwa według zaleceń lekarza. <br />2. Przygotowała/ał dietetyczny posiłek odpowiedni do rodzaju choroby osoby, którą się opiekowała/ał. <br />3. Pomogła/pomógł chorej osobie w załatwieniu spraw osobistych, np. przekazując wiadomości do szkoły lub pracy, robiąc zakupy. <br />4. Zorganizowała/ał choremu rozrywkę, starając się ulżyć jego dolegliwościom. <br /> <br />Historyk rodzinny ** <br />1. Poznała/ał historię swojej rodziny, wykonała/ał wykaz ważnych rodzinnych dat. <br />2. Uporządkowała/ał album rodzinny, opisała/ał zdjęcia, ułożyła/ał je chronologicznie. <br />3. Odtworzyła/ył drzewo genealogiczne swojej rodziny przynajmniej trzy pokolenia wstecz, korzystając np. z ksiąg kościelnych lub dokumentów rodzinnych uporządkowała/ał dokumentację i pamiątki rodzinne (świadectwa, dyplomy, listy, pamiątki. <br />4. Prowadziła/ił kronikę rodziny, zapisała/ał w niej np. kilka ciekawych przygód rodziny, wywiadów przeprowadzonych ze starszymi członkami, słowniczek pierwszych słów młodszego rodzeństwa. <br />5. Współorganizowała/ał i uczestniczyła/ył w rodzinnej wycieczce do miejsc dla rodziny ważnych (np. miejscowość, z której pochodzą dziadkowie, kościół, w którym brali ślub, miejsce, gdzie poznali się rodzice, miejsce walki, w której uczestniczyli członkowie rodziny). <br /> <br />Bankier * <br />1. Wie, z jakiego banku korzystają rodzice, gdzie się znajduje i jakie usługi oferuje. <br />2. Opłaciła/ił w banku lub na poczcie rachunki domowe. <br />3. Poznała/ał dostępne dla siebie sposoby oszczędzania pieniędzy i przedstawiła/ił je na zbiórce zastępu. <br />4. Zaoszczędziła/ił wyznaczoną kwotę pieniędzy, przeznaczając ją na wybrany przez siebie cel. <br /> <br />Bankowiec ** <br />1. Zebrała/ał informacje na temat ofert różnych banków – wie, jakie usługi oferują i na jakich warunkach. Wie, które banki mają oferty skierowane do młodzieży. <br />2. Wie, co to jest: kredyt, pożyczka, lokata, przelew, konto bankowe. <br />3. Potrafi wypłacić pieniądze z bankomatu. Potrafi korzystając z Internetu dokonać przelewu bankowego. <br />4. Potrafi wypełnić druk przekazu i przelewu pocztowego, wie, jaka jest różnica między nimi. <br />5. Przez okres 2 miesięcy zbierała/ał systematycznie składki w zastępie/drużynie i właściwie rozliczyła/ył je ze skarbnikiem drużyny. <br /> <br />Znawczyni bankowości/znawca bankowości *** <br />1. Zna historię pieniądza i zaprezentowała/ał ją w ciekawej formie drużynie. <br />2. Wie, co to jest: ROR, prowizja, stopa procentowa, kapitalizacja odsetek. <br />3. Na podstawie zebranych informacji na temat ofert banków (w tym internetowych) wybrała/ał propozycję najdogodniejszą dla siebie oraz zaprezentowała/ał swój wybór drużynie i uzasadniła/ił go. <br />5. Założyła/ył konto w banku i dokonała/ał na nim podstawowych operacji. Systematycznie planuje i rozlicza swoje wydatki. <br /> <br />Młody pracownik *** <br />1. Zna różne techniki określania predyspozycji zawodowych. Dokonała/ał samooceny i określiła/ił swoje predyspozycje zawodowe. <br />2. Zapoznała/ał się z ofertami rynku pracy w wybranej przez niego dziedzinie. Wie, jakie są oczekiwania potencjalnego pracodawcy. <br />3. Przedstawiła/ił drużynie techniki autoprezentacji przydatne przy rozmowach z pracodawcą. <br />4. Zorganizował szkolenie dla członków zastępu z zakresu pisania CV i listów motywacyjnych. <br />5. Zorganizowała/ał w drużynie „Harcerskie pośrednictwo pracy”. <br /> <br />Przewodniczka po rynku pracy/przewodnik po rynku pracy – mistrzowska <br />1. Systematycznie prowadzi szkolenia dla swojego środowiska harcerskiego/klasy na temat przygotowania do podjęcia pierwszej pracy. <br />2. Współpracuje z lokalnym urzędem pracy w celu aktualizowania bazy ofert pracy i systematycznego przedstawiania jej w hufcu (np. gazetka, tablica ogłoszeń). <br />3. Opracowała/ał młodzieżowy poradnik dotyczący przygotowania podjęcia pierwszej pracy. <br />4. Zapoznała/ał się z możliwościami podejmowania przez młodzież pracy za granicą, wie, jakie firmy zajmują się tym. Przedstawiła/ił propozycje w hufcu. <br /> <br />Makler *** <br />1. Wie, co oznaczają pojęcia: akcja, dywidenda, obligacja, rodzaje obligacji i które są notowane na giełdzie. <br />2. Wie, co to jest system WERSET. <br />3. Zna podstawowe indeksy na giełdzie warszawskiej, ich specyfikę i potrafi podać nazwy pięciu kolejnych spółek z największym udziałem w dwóch podstawowych indeksach (WIG 20, TECHWIG). <br />4. Potrafi krótko przedstawić rodzaje portfeli inwestycyjnych zarządzania aktywami, ich budowę oraz stopy zwrotu od początku roku podane przez trzy najlepsze w tej dziedzinie domy maklerskie. <br />5. Przez miesiąc śledziła/ił notowania na giełdzie wybranej spółki, oceniła/ił szanse opłacalności inwestycji w jej akcje i przedstawiła/ił je na zbiórce drużyny. <br />6. Przeprowadziła/ił w drużynie grę „Giełda”. <br /> <br />Makler – mistrzowska <br />1. Wie, co oznaczają pojęcia: futures, warrant, opcja. <br />2. Systematycznie czyta informacje prasowe oraz korzysta z informacji w Internecie na tematy giełdowe. <br />3. Poznała/ał techniki gry na giełdzie, wybrał/a/ najlepszą dla siebie. <br />4. Zna wszystkie typy zleceń oraz ich dodatkowe warunki, potrafi dokładnie wyjaśnić specyfikę zleceń z limitem aktywacji. <br />5. Zna wszystkie instrumenty finansowe notowane na giełdzie warszawskiej. <br />6. Potrafi podać nazwy głównych indeksów giełd światowych. <br />7. Otworzyła/ył własne konto w domu maklerskim, złożyła/ył zlecenie. Doświadczenia przedstawiła/ił na zbiórce drużyny. <br /> <br /> <br /> <br />II. WYROBIENIE HARCERSKIE <br /> <br />Znawczyni obrzędów i zwyczajów drużyny/znawca obrzędów i zwyczajów drużyny * <br />1. Poznała/ał znaczenie słów: zwyczaje i obrzędy. <br />2. Poznała/ał historię swojej drużyny. <br />3. Dotarła/ał do kroniki lub kronik drużyny, przeczytała/ał je. <br />4. Przeprowadziła/ił wywiad z przybocznym lub z drużynowym dotyczący zwyczajów w drużynie. Pozyskane informacje przedstawiła/ił na zbiórce zastępu. <br />5. Poznała/ał harcerskie piosenki znane w drużynie, nauczyła/ył się ich. <br /> <br />Znawca zwyczajów i tradycji harcerstwa ** <br />1. Wie, jak powstała pieśń „Wszystko, co nasze” i od kiedy jest ona hymnem ZHP. <br />2. Wie, skąd wywodzi się tradycja pozdrowienia „Czuwaj” i co oznacza to pozdrowienie. Przygotowała/ał krótką gawędę dla zastępu na ten temat. <br />3. Poznała/ał harcerskie zwyczaje związane z ogniskiem, napisała/ał artykuł do gazetki hufca (drużyny, szkoły) o tych zwyczajach. <br />4. Zna pieśni obrzędowe ZHP: „Bratnie słowo”, „Płonie ognisko” i nauczyła/ył „początkującego” harcerza tych pieśni. <br />5. Zorganizowała/ał przedsięwzięcie dotyczące zwyczajów ZHP (dla harcerzy albo dla społeczności lokalnej, dzieci w szkole). <br /> <br />Bi-Pi * <br />1. Wie, co oznacza tradycja węzełka na chuście. Przestrzega tego zwyczaju. <br />2. Wie, do jakich organizacji skautowych należy ZHP oraz jakie są ich znaki (lilia i koniczyna). Przygotowała/ał planszę do harcówki z ich symboliką. <br />3. Poznała/ał życiorys gen. Roberta Baden-Powella. Podczas zbiórki zastępu przedstawiła/ił w dowolnej formie jedną z jego przygód. <br /> <br />Lilia i koniczyna ** <br />1. Zna symbolikę skautowej lilijki i koniczynki, wie jak wyglądają oraz jaka jest ich historia. <br />2. Wie, kiedy powstał skauting i kto go założył. <br />3. Wie, co oznaczają skróty WOSM i WAGGGS (nauczyła/ył się pełnej nazwy obu organizacji w języku angielskim). <br />4. Zdobyła/ył informacje o organizacji skautowej w wybranym kraju. Wybrane informacje (gry, symbole) przedstawiła/ił na zbiórce drużyny <br />5. Wzięła/wziął udział w przygotowaniu zbiórki z okazji Dnia Myśli Braterskiej. Wysłała/ał kartkę z życzeniami do wybranej organizacji skautowej, konkretnej drużyny lub skauta. <br /> <br />Znawczyni skautingu/znawca skautingu *** <br />1. Zna historię skautingu – wie, jak skauting rozwinął się w ruch ogólnoświatowy. <br />2. Wie, na czym polega działanie skautowych organizacji światowych (WOSM i WAGGGS). <br />3. Zna najważniejsze organizacje skautowe działające w krajach europejskich <br />4. Dobrze poznała/ał wybraną organizacje skautową – zna jej historię i obecną działalność, przeczytała/ał pismo skautowe, nawiązał kontakt ze skautami tej organizacji. <br />5. Samodzielnie przygotowała/ał zbiórkę na temat skautingu. <br /> <br />Rzeczniczka drużyny/rzecznik drużyny *** <br />1. Poznała/ał podstawowe wiadomości dotyczące przekazu informacji, dowiedziała/ał się jak informacja powinna być sformułowana. <br />2. Zredagowała/ał kilka ogłoszeń. <br />3. Zredagowała/ał i wykonała/ał ogłoszenie o obozie drużyny, powiesiła/ił je w szkole i harcówce. <br />4. Napisała/ał artykuł o drużynie do pisma wychodzącego w mieście (gminie, powiecie). <br />5. Systematycznie pisze artykuły o drużynie do gazetki hufca lub gazetki szkolnej. <br /> <br />Rzecznik harcerstwa – mistrzowska <br />1. Przeczytała/ał 3 pozycje książkowe dotyczące przekazywania informacji. <br />2. Poznała/ał specyfikę strony internetowej ZHP, śledziła/ił na bieżąco informacje dotyczące ZHP. <br />3. Napisała/ał artykuł do lokalnej gazety o przebiegu dowolnego przedsięwzięcia hufca, chorągwi. <br />4. Zaprosiła/ił lokalnych dziennikarzy i opiekowała/ał się nimi w czasie imprezy hufca. <br />5. Ukończyła/ył warsztaty dziennikarskie. Uczestniczy w pracach zespołu promocji i informacji w hufcu lub w chorągwi. <br />Znawczyni musztry/znawca musztry ** <br />1. Zapoznała/ał się z regulaminem musztry. <br />2. Nienagannie wydaje i wykonuje komendy. <br />3. Przeprowadziła/ił zajęcia z musztry z zastępem lub drużyną. <br />4. Brała/ał udział pokazie musztry zastępu, drużyny lub obozu. <br /> <br />Mistrzyni musztry/mistrz musztry *** <br />1. Poznała/ał regulamin musztry i ceremoniału harcerskiego, przestrzega go. <br />2. Przygotowała/ał drużynę do uroczystości na placu, ucząc musztry i dopilnowując regulaminowego umundurowania. <br />3. Przeprowadziła/ił pokaz musztry drużyny. <br />4. Przeprowadziła/ił szkolenie zastępowych z zakresu musztry. <br /> <br />Wartowniczka/wartownik ** <br />1. Zna i stosuje zasady służby wartowniczej ZHP. <br />2. Pełniła/ił bez zarzutu służbę wartowniczą łącznie przez 12 godzin w nocy i 8 w dzień. <br />3. Pełniła/ił wartę na posterunku honorowym podczas trwania uroczystości. <br />4. Wie, jakie znaczenie ma służba wartownicza dla bezpieczeństwa osób i mienia znajdującego się na terenie obozu (biwaku). <br />5. Brała/ał udział przynajmniej w 5 grach doskonalących czujność, spostrzegawczość itp. <br /> <br />Dowódca warty *** <br />1. Zdobyła/ył sprawność wartownika. <br />2. Pełniła/ił funkcję dowódcy wart (instruktora służbowego na obozie, biwaku). Pokierowała/ał budową wartowni obozowej. <br />3. Potrafi rozstawić wartowników, dokonać zmiany warty. Dokonała/ał zmiany wartowników na posterunku honorowym podczas trwania uroczystości. <br />4. Zorganizowała/ał co najmniej 5 gier doskonalących czujność, spostrzegawczość. <br />5. Opiekowała/ał się harcerką/harcerzem zdobywającym sprawność wartownika. <br /> <br />Ognik * <br />1. Zapoznała/ał się z rolą odkrycia i poskromienia ognia. <br />2. Pod opieką zastępowej/ego ułożyła/ył ognisko i rozpaliła/ił je. <br />3. Pełniła/ił funkcję strażnika ognia. <br />4. Zna gatunki drewna właściwego do budowania ognisk harcerskich. <br />5. Potrafi zatrzeć ślady ogniska po jego wygaszeniu, potrafi zabezpieczyć zapałki przed zamoknięciem. <br /> <br />Strażniczka ognia/strażnik ognia ** <br />1. Pełniła/ał trzy służby przy ognisku, umiejętnie podkładając drwa lub gałęzie, regulując wysokość płomienia i ograniczając iskrzenie. <br />2. Poznała/ał przepisy ppoż. na obozach i biwakach. Dowiedziała/ał się, jak ugasić na człowieku płonące ubranie. Nauczyła/ył się posługiwać podstawowym sprzętem gaśniczym. <br />3. Poprawnie zbudowała/ał podstawowe stosy ogniskowe. <br />4. Poznał obrzędowość związaną z harcerskim ogniskiem. <br />5. Rozróżnia trzy podstawowe stopnie oparzenia i potrafi udzielić pierwszej pomocy przedlekarskiej w przypadku oparzenia. <br /> <br />Mistrzyni ognisk/mistrz ognisk *** <br />1. Nauczyła/ył się rozpoznać różne gatunki drewna, dowiedziała/ał się, czym się charakteryzują i w jaki sposób się palą. <br />2. Wygłosiła/ił gawędę na temat ognia i zasad zachowania się przy ognisku harcerskim. <br />3. Przygotowała/ał strażników ognia do pełnienia obowiązków przy ognisku. <br />4. Poznała/ał różne rodzaje stosów ogniskowych, nauczyła/ył się je układać. <br />5. Nauczyła/ył się rozpalać ognisko w trudnych warunkach atmosferycznych(wiatr, deszcz, śnieg). <br /> <br /> <br /> III. WSPIERAJĄCE WYCHOWANIE DUCHOWE I RELIGIJNE <br />Betlejemskie Światło Pokoju * <br />1. Poznała/ał Dobra Nowinę związaną z narodzinami Jezusa oraz przesłanie Betlejemskiego Światła Pokoju. Wie, jaką drogą dociera ono do Polski. <br />2. Poznała/ał tradycje bożonarodzeniowe oraz uczestniczyła/ył w wigilii harcerskiej. <br />3. Pomogła/pomógł w zorganizowaniu w swoim domu świąt Bożego Narodzenia. <br />4. Uczestniczyła/ył w uroczystości przekazania Betlejemskiego Światła Pokoju (np. w hufcu, w instytucjach miejskich, w szkole, na harcerskiej mszy). <br /> <br />Opiekunka Betlejemskiego Światła Pokoju/opiekun Betlejemskiego Światła Pokoju ** <br />1. Zapoznała/ał drużynę z przesłaniem Betlejemskiego Światła Pokoju. <br />2. Samodzielnie lub z zastępem odwiedziła/ił samotnego człowieka mieszkającego w sąsiedztwie, przekazując mu Światło. <br />3. Przyniosła/przyniósł Betlejemskie Światło Pokoju do swego domu i zapoznała/ał rodzinę z jego ideą. Wysłała/ał kartki z życzeniami bożonarodzeniowymi rodzinie lub przyjaciołom. <br />4. Zorganizowała/ał wspólnie z zastępem wigilię dla zaprzyjaźnionego środowiska harcerskiego, przekazując mu Światło. <br /> <br /> Strażniczka Betlejemskiego Światła Pokoju/strażnik Betlejemskiego Światła Pokoju *** <br />1. Wspólnie z drużyną co rok organizuje zbiórkę, na której zapoznaje zaprzyjaźnioną drużynę z przesłaniem i tradycjami Betlejemskiego Światła Pokoju. <br />2. Zorganizowała/ał udział drużyny w przekazaniu Betlejemskiego Światła Pokoju do kościołów, urzędów instytucji, placówek opiekuńczych i mieszkańcom. <br />3. Wspólnie z drużyną pomogła/pomógł w zorganizowaniu wigilii dla osób samotnych, przekazując im Betlejemskie Światło Pokoju. <br />4. W porozumieniu z rodziną lub drużyną zaprosiła/ił do domu lub na zbiórkę wigilijną w okresie świąt Bożego Narodzenia samotną osobę z sąsiedztwa, przekazując jej Betlejemskie Światło Pokoju. <br /> <br />Przewodnik duchowy *** <br />1. Brała/ał udział jako przedstawiciel drużyny lub hufca w służbach (medycznej, porządkowej itp.) w swojej parafii lub diecezji. Zaangażowała/ał do tego chętnych harcerzy ze swojego środowiska. <br />2. Zadbała/ał, by wszyscy przygotowali się do tych wydarzeń od strony duchowej (sakrament pokuty, czynny udział w nabożeństwach, przyjęcie komunii św.) <br />3. Przeczytała/ał „Dzieje Apostolskie”. W formie gawędy przedstawiła/ił drużynie losy jednego z apostołów, np. podróży misyjnych św. Pawła. <br />4. Wspólnie z chętnymi osobami z drużyny nawiązała/ał kontakt z duszpasterzami w swojej parafii, zaoferowała/ał pomoc i współpracę (np. organizowanie spotkań modlitewnych, wieczorów skupienia, służby liturgicznej, znalezienie kapelana dla hufca). <br />5. Zadbała/ał o zorganizowanie rekolekcji dla harcerzy ze swojego środowiska. <br /> <br />Młody pielgrzym ** <br />1. Potrafi powiedzieć, jaki jest cel pielgrzymowania. <br />2. Uczestniczyła/ył w dwóch pielgrzymkach harcerskich (pieszych lub autokarowych) od chwili otwarcia próby. <br />3. W czasie pielgrzymki brała/ał czynny udział w rekolekcjach (zaangażowanie w życie grupy, przygotowanie duchowe, przyjęcie sakramentów). <br />4. Opisała/ał swoje doświadczenia pielgrzymkowe i przedstawiła/ił na zbiórce zastępu. <br /> <br />Pielgrzym *** <br />1. Zapoznała/ał się z historią pielgrzymowania. Przedstawiła/ił ją w formie gawędy na zbiórce drużyny. <br />2. Zorganizowała/ał wyjazd drużyny na pielgrzymkę harcerską (pieszą lub autokarową). <br />3. Zorganizowała/ał wyjazdowe rekolekcje dla harcerzy swojego środowiska. <br />4. Opracował mapę ciekawych miejsc w Polsce, do których pielgrzymują wierni i przedstawił ją w drużynie (w szczepie, w hufcu itp.) i opowiedział o swoich doświadczeniach pielgrzymowania. <br /> <br />Przyjaciel liturgii (do wyboru: katolickiej, prawosławnej, protestanckiej, itd) ** <br />1. Pobożnie i aktywnie uczestniczy w nabożeństwie/mszy św., stanowiąc wzór dla innych. <br />2. Potrafi posługiwać się kalendarzem liturgicznym, wie, kiedy obchodzi się podstawowe święta i jakie nabożeństwa są odprawiane w określonych okresach roku liturgicznego. <br />3. Pomagała/ał w przygotowaniu mszy św./nabożeństwa, tzn. komentarze do czytań, procesję z darami, dobrać odpowiednie pieśni, ułożyć modlitwę wiernych itp. <br />4. Nauczyła/ył chętnych harcerzy z drużyny odpowiedniego zachowania na mszy/nabożeństwie. <br />5. Uczestniczyła//ył w budowaniu ołtarza polowego na obozie drużyny. Zadbała/ał o urządzenie miejsca dookoła niego tak, by atmosfera sprzyjała wyciszeniu i modlitwie. <br /> <br />Znawczyni liturgii/znawca liturgii (do wyboru: katolickiej, prawosławnej, protestanckiej, itd.) *** <br />1. Zna strukturę mszy św. (nabożeństwa protestanckiego, mszy prawosławnej, itd.), poprawnie odmawia modlitwy i wykonuje gesty podczas uczestnictwa w takiej mszy. <br />2. Zna podstawowe paramenty liturgiczne i umie wyjaśnić ich znaczenie (np. lichtarz, krzyż procesyjny, trybularz, cyborium). Umie przygotować ołtarz do mszy św./nabożeństwa (odpowiednio do wybranej religii). <br />3. Zna ceremoniał sztandarowy stosowany podczas uroczystości religijnych (odpowiednio do wybranej religii). Potrafi wydawać odpowiednie komendy pocztom sztandarowym. <br />4. Nauczyła/ył chętnych harcerzy z drużyny odpowiedniego zachowania na mszy/nabożeństwie, z uwzględnieniem również tych, którzy nie są bezpośrednio zaangażowani religijnie w liturgię. <br />5. Zadbała/ał wspólnie z chętnymi osobami o urządzenie miejsca modlitwy (skupienia, wyciszenia) na obozie lub rajdzie, w którym każdy może realizować swoje potrzeby duchowe, np. ołtarza polowego, kapliczki obozowej, namiotu skupienia, gdzie można udostępnić odpowiednie lektury ku pokrzepieniu ducha, polany, na której jest wyjątkowo pięknie, gdzie można pobyć sam na sam z sobą i z naturą. <br /> <br />Początkujący religioznawca ** <br />1. Wie, jak nazywa się pięć głównych religii świata. Opowie o ni</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 20:02, 06 Paź 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Znawca własnej miejscowości ** <br />1. Na podstawie wywiadów z mieszkańcami ustaliła/ił najważniejsze wydarzenia w swojej miejscowości w XX wieku. <br />2. Dowiedziała/ał się, czy istnieje w jej/jego miejscowości lista honorowamieszkańców. Kto jest na tej liście i dlaczego? <br />3. Przedstawiła/ił historię swojej miejscowości w formie pisanej (artykuł w gazecie) lub ustnej (gawęda na zbiórce). <br />4. Zorganizowała/ał wraz z zastępem grę miejską dla drużyny. <br />5. Dowiedziała/ał się, jak przedstawia się aktualna sytuacja mieszkańców (z czego się utrzymują, jak spędzają czas wolny, co robią najmłodsi mieszkańcy itd.). <br /> <br />Przyjaciel roślin * <br />1. Opiekowała/ał się roślinami w domu, w harcówce, szkolnej pracowni lub na działce przez cały okres próby na sprawność. <br />2. Odwiedziła/ił ogród botaniczny (była/ył na łące, w lesie, w polu itp.) i opowiedziała/ał na zbiórce o swoich obserwacjach dotyczących występującej tam roślinności. <br />3. Rozpoznała/ał na zdjęciach i w naturze po pięć roślin trujących, leczniczych, chwastów i zbóż. <br />4. Zna rośliny i owoce jadalne występujące w lesie. Przygotowała/ał z nich posiłek, np. podwieczorek dla zastępu. <br /> <br />Kronikarka/kronikarz * <br />1. Prowadziła/ił w okresie próby kronikę zastępu (drużyny), posługując się kilkoma rodzajami pisma. <br />2. Sporządziła/ił notatki z wydarzeń na podstawie relacji świadków. <br />3. Dopilnowała/ał przez co najmniej jeden rok, aby kronika była zawsze tam, gdzie drużyna. <br />4. Zapoznała/ał się z twórczością najbardziej znanych polskich kronikarzy. <br /> <br />Reporterka/reporter ** <br />1. Przygotowała/ał rzeczowe relacje z biwaku lub obozu drużyny, z uroczystości szkolnej, z wydarzeń na terenie gminy. <br />2. Posługiwała/ał się sprzętem reporterskim (magnetofon, aparat fotograficzny lub kamera) w przygotowaniu audycji dla szkolnego radiowęzła, gazetki lub ?programu telewizyjnego?. <br />3. Napisała/ał reportaże na wybrany i na zadany temat, ilustrując je rysunkami lub zdjęciami. Przedstawiła/ił je w drużynie. <br /> <br />Igiełka * <br />1. Wykonała/ał drobne prace: przyszyła/ył guziki do koszuli, obrębiła/ił chusteczkę, naszyła/ył łatę na spodnie, zacerowała/ał dziurę w swetrze. <br />2. Uszyła/ył ręcznie lub na maszynie drobny przedmiot, np. łapki do garnków, kieszeń na grzebienie w łazience, fartuszek kuchenny, worek na kapcie. <br />3. Wyszyła/ył swój monogram lub znaczek sprawności na rękawie munduru. <br /> <br />Mężny ** <br />Przez 7 dni od przystąpienia do próby (po otrzymaniu od opiekuna, drużynowego listu otwierającego próbę) w tajemnicy przed innymi, podjęła/ął walkę z wadą, słabością, kompleksem, który w szczególny sposób komplikuje jej/mu współżycie z innymi ludźmi, np. kłótliwość, zarozumiałość, nietolerancja, nieśmiałość, spóźnianie się, nierzetelność. <br />Sprawność przyznaje drużyna po wysłuchaniu relacji z przebiegu próby, jej ocenie i wniosku harcerki/harcerza o przyznanie sprawności.</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Irena</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 19:58, 06 Paź 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: Kącik sprawności</span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Tutaj umieściłam pełną listę sprawności</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> </table>
fora.pl
- załóż własne forum dyskusyjne za darmo
Powered by
phpBB
© 2001, 2005 phpBB Group
Regulamin
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj